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《中部地区中小学校长培训的需求分析》课题简介

2015年10月20日 15:07 添加人:   点击:[]

《中部地区中小学校长培训的需求分析》课题,是在中小学校长培训转型期开展的,目的提高培训的针对性和实效性,全面推进中小学校长培训教学改革,走质量内涵发展的道路。课题以形成战略发展过渡性的区域——中部地区为研究区域,因而本课题研究成果有着较大的推广效度。

一、课题研究方法:

1、本课题研究坚持科学性原则、主体性原则、可行性(实效性)原则以及指导性原则。突破以往研究中所存在的不足,对中部地区中小学校长的培训需求作较系统、全面的分析,为确定培训目标、设计培训规划,为建构中小学校长培训内容、培训模式提供咨询与决策依据。

2、课题从中部地区中小学校长的应有状况及现有状况两个维度开展研究,着重从三个层面研究:一是在个体层次上进行差距分析,二是在组织层次上进行需求分析,三是从战略层次的高度进行分析。

3、课题属于应用性调查研究,主要采用问卷调查的方式,辅之以访谈研讨、文献分析、比较研究等多种形式,整合系统研究。课题研究中,在参阅人力资源开发与培训的相关文献以及国内关于校长培训已有的研究成果上,明确了校长培训需求的内容和维度,设计出《中部地区中小学校长素质结构(问卷一)》和《中部地区中小学校长素质状况(问卷二)》两类问卷,通过“问卷一”,归纳出中部地区现代中小学校长理想的素质结构。“问卷二”采用分层整群抽样,以行政区划或地理区域为分层标准,在安徽、湖南和山西三省,调查中小学校长、中小学教师、培训院校教师和教育行政干部3000多份代表性样本。

4、课题研究进行描述性研究,研究对象涉及中小学校长、中小学教师、培训教师、教育行政干部等。调查中对部分校长进行随机访谈,访谈内容主要是对现代校长应有的素质结构认识,对现有的校长培训课程和模式的看法,访谈结果与问卷调查结果相互印证。研究对象拟采取多种抽样方法获得代表性样本。抽样分两个阶段实施,先进行分层抽样,然后在层内采取简单随机抽样获得中小学教师、培训教师的代表性样本。

5、调查数据以目前较为先进SPSS统计软件进行处理,确保科学性。

二、研究主要成果:

课题最终主要形成《中部地区中小学校长培训需求分析报告》,同时形成一些阶段性成果:如中小学校长素质结构研究,中部地区中小学校长素质状况调查报告,中部地区中小学校长参训心理与培训模式调查报告,中部地区各类校长培训需求比较分析,东、西部与中部中小学校长培训需求比较分析,中小学校长培训课程与教学目标一致性研究。研究报告分为三个部分:一、课题研究和校长培训需求分析的理论基础。二、中部地区中小学校长培训需求分析。三、结论和建议。研究主要内容和观点:

1、本课题通过问卷对中部地区中小学校长素质结构研究进行研究。从思想道德素质、专业知识素质、现代教育理念、宏观管理能力等方面探索新时期中小学校长应有的素质结构。而中部地区中小学校长素质状况研究表明:中小学校长政治思想意识鲜明,身心素质较好;具备了基本的学校管理知识和技能,但缺乏宏观的前瞻性教育理念,现代教育意识和现代管理能力有待提高;

2、培训内容上过多强调系统性和基础性,与学校管理实践有脱节,针对性不强,培训机构继续沿用普通学校的传统教育模式,没有突出成人教育和干部培训的特点和规律,培训效果不明显;通过中部地区校长现有素质与理想的素质结构之间的整体差异分析,为中部地区校长培训达成校长应有素质而进行合理的培训设计。为提高培训实效性,课题重点进行中小学校长培训建模,主要体现在培训教学模式和培训组织模式方面。分析“十五”中小学校长课程计划的目标达成度,为建构中小学校长培训课程,和培训模式提供依据。设计达成校长应有素质的培训内容本研究以 “课程与教学目标一致性分析”模型为工具,遴选高效合理的培训形式和方法,形成完整的课程体系和培训模式。保证培训内容的针对性和实效性。优选培训内容强化教育理论提高,形成现代教育理念,科学构建培训内容

3、中部地区中小学校长培训中处于被动状态,参与积极性不高,培训中表现内在动力不足,没有形成主动研修的意识;区域内中小学校长培训发展呈现不均衡。建议要以科学发展观指导培训组织行为,科学地开展校长培训决策,健全和完善培训与培养制度,培育校长人力资源开发机制。

4、创新培训模式加强校长能力培养,提升校长宏观管理能力,培养反思、自学的能力,挖潜延伸促进培训持续性发展,培训主体的联动性和多元化,培训者队伍优化和结构性调整,创新培训评价体系,推动培训发展性研究。

三、课题研究尚存在的问题:

一、课题研究多从战略层面上考虑,注重区域发展的整体性,而针对培训需求在教学领域里还只是停留在一些理论上的探讨。

二、课题中一项发散性研究——“中部地区中小学校长素质能力模型”目前还处在研究中。研究注重对实践的直接指导作用,为中部地区的中小学校长队伍建设提供决策咨询服务。

三、课题还将进行一系列的差异性分析:以“中小学校长素质调查研究”获得的数据,对不同任职年限、不同类型、城乡、不同培训经历校长的培训需求作多维度比较研究。不同类属校长类别差异的比较分析、不同任职年限校长的需求差异、不同类别学校校长的需求差异、城乡学校校长的需求差异、不同培训经历校长的需求差异,中部地区校长应有素质与现有素质的差异分析。

四、在中部地区校长培训工作搭建的区域性交流平台,从组织层面、教学领域、研究范畴等建立培训信息互通、资源共享的合作制度。

下一条:校长职业化与中小学校长培训制度创新

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